Частное образовательное учреждение
Языковая школа "Дарина"
Обучение иностранным языкам, логопед, подготовка к школе
С ЛЁГКОСТЬЮ ОБЪЯТЬ ВЕСЬ МИР

г. Томск,
пер. Дербышевский, 24

post@darinatomsk.com
тел: +7(3822) 22 - 54 - 07

 

Главная \ Подготовка к школе

Подготовка к школе

Материалы для скачивания 

 

Это необходимо приносить на занятия

Танграм

 

Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу

  1. Свое имя, отчество и фамилию.

  2. Свой возраст (желательно дату рождения).

  3. Свой домашний адрес.

  4. Свой город (село) и его главные достопримечательности.

  5. Страну, в которой живет.

  6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.

  7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы

каждого времени года, загадки и стихи о временах года).

  1. Домашних животных и их детенышей.

  2. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки,

и название детенышей.

  1. Транспорт наземный, водный, воздушный.

  2. Различать одежду, обувь и головные уборы;

зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

  1. Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

  2. Знать великих русских поэтов и писателей: А.С.Пушкина,

Л.Н.Толстого, С.А.Есенина, Ф.И.Тютчева и др. и

некоторые их произведения для детей.

  1. Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры:

круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

  1. Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги

(правая-левая сторона, верх-низ и т.д.).

  1. Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или

прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке.

  1. Запомнить и назвать 6-10 предметов, картинок, слов.

  2. Различать гласные и согласные звуки.

  3. Разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков.

  1. Определять количество последовательность звуков в словах типа

«мак», «дом», «суп», «дубы», «сани», «зубы», «осы».

  1. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,

прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет).

  1. Владеть карандашом; без линейки проводить вертикальные и

горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных,

аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя

за контуры предметов.

  1. Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные

операции в пределах 10.

  1. Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30-35 минут).

  2. Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

Когда начинать готовить к школе?

Кто должен это делать?

Чему учить ребенка до школы?

Одни считают, что надо начинать готовить малыша начиная с трех лет, другие - за год до поступления в школу. Но вообще-то вся дошкольная жизнь ребенка - это и есть подготовка к школе. Самое главное - не впадать в крайности. Не переусердствовать с занятиями, внушив заранее отвращение к учению. Но и не пускать все на самотек, надеясь, например, на воспитателя детского сада.

Оценить развитие будущего первоклассника можно самим или проконсультироваться у детского психолога. Существуют специальные тесты для диагностики готовности к школе.

 

Такие тесты обычно проверяют:

 

- развитие памяти (норма при запоминании 10 слов - 6 и более слов);

- чистоту произношения; умение повторить сложное слово; умение различать звуки в словах;

- развитие речи (богатство словаря, способность составить рассказ по картинкам, пересказать услышанное и т.д.);

- произвольное внимание (умение работать над учебным заданием в течение 10 минут, не отвлекаясь);

- готовность руки к письму (нужно скопировать несложный рисунок, несложную фразу);

- умение действовать по инструкции (нарисовать узор по клеточкам под диктовку, сложить узор из кубиков по образцу);

- развитие логического мышления (умение найти сходство-различие, обобщать, назвать лишний из предложенных предметов; расположить картинки, связанные сюжетом, в нужной последовательности и т.д.);

- пространственную ориентацию (умение назвать, где находится предмет - справа, слева, за, над, под и т.д.);

- общую осведомленность ребенка об окружающем мире;

- элементарные математические навыки (порядковый счет до десяти, прямой и обратный; умение решить не сложную задачу с помощью предметов).

 

Оценивают также, что привлекает ребенка в школе (возможность получить новые знания или чисто внешние атрибуты - новый рюкзак, интересный пенал и т.п.); как он контактирует с незнакомыми взрослыми и детьми; какой у него личный темп работы и многое другое.

 

Ребенка считают неготовым к школе, если он:

 

- настроен исключительно на игру;

- недостаточно самостоятелен;

- чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем;

- не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию;

- мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов и др.;

- имеет серьезные нарушения речевого развития;

- не умеет общаться со сверстниками;

- не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязен.

 

Но есть еще одна, не менее важная сторона. И связана она с психологической подготовкой ребенка. Вот на какие моменты стоит обратить внимание.

 

- Важно, чтобы до школы у ребенка был достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми - и взрослыми и детьми. Давайте малышу возможность попрактиковаться в установлении новых контактов. Это может происходить в поликлинике, на детской площадке, в магазине.

 

- Некоторые дети теряются, не имея навыка "выживания в толпе" (зайдите в любую школу на перемене). В качестве тренировки время от времени можно взять сына или дочку на большое увеселительное мероприятие, посетить с ним вокзал или аэропорт, проехаться в общественном транспорте.

 

- Не секрет, что не всегда окружающие доброжелательны и полны понимания. Учите ребенка не теряться, когда тебя критикуют или - детский вариант - дразнят. Готовьте его к тому, что в школе он может столкнуться и с негативными оценками своей работы. То есть дома важно иметь опыт и похвалы и порицания. Главное, чтобы малыш понимал: критикуя его, вы даете оценку не его личности в целом, а конкретному поступку. Прекрасно, если выработана достаточно устойчивая положительная самооценка. Тогда на замечание или на не слишком высокую оценку учителя ребенок не обидится, а постарается что-то изменить.

 

- Важно для ребенка уметь выражать свои потребности словами. Дома окружающие понимают его с полуслова или по выражению лица. Не стоит ждать того же от учителя или одноклассников. Просите малыша сообщать о своих желаниях словами, по возможности организуйте такие ситуации, когда ему нужно попросить о помощи незнакомого взрослого или ребенка.

 

- В школе малыш нередко будет попадать в ситуации сравнения со сверстниками. Значит, стоит еще до школы понаблюдать за ним в играх, включающих соревновательный момент, конкуренцию детей. Как он реагирует на успех других, на свои неудачи и тому подобные ситуации?

 

- Старайтесь, чтобы ребенок привыкал работать самостоятельно, не требовал постоянного внимания и поощрения со стороны взрослого. Ведь на уроке учитель вряд ли сможет уделить каждому одинаковое внимание. Постепенно переставайте хвалить ребенка за каждый шаг в работе - хвалите за готовый результат.

 

- Приучайте малыша спокойно сидеть и работать в течение определенного времени. Включайте в распорядок дня самые разнообразные занятия, чередуя спокойную работу за столом с подвижными играми. Особенно это важно для возбудимого, подвижного ребенка. Постепенно он привыкнет к тому, что визжать и носиться можно в определенное, "шумное" время. Тогда будет способен и в школе дождаться перемены.

 

- С первых дней ваш первоклассник будет чувствовать себя уверенно, если заранее привить ему элементарные навыки работы на уроке. Например, научить правильно держать карандаш, ориентироваться на странице тетради или книги, внимательно слушать инструкцию и выполнять ее, отсчитывать нужное количество клеточек и т. д.

 

- Стоит помнить вот еще о чем. При поступлении в общеобразовательную школу ребенок не обязан уметь читать, писать или считать. И все же новый важный период в своей жизни лучше начинать с ощущения "Я могу делать вот это и это", чем с ощущения "Я не умею ничего, что умеют другие дети".